Profesora de música con más de veinte años de experiencia docente en distintos niveles educativos. Es académica del Departamento de Música de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Máster en Música como Arte Interdisciplinar por la Universidad de Barcelona y actualmente cursa el Doctorado en Educación en la UMCE, donde desarrolla una investigación sobre el reconocimiento y la valorización de la cultura tradicional en la formación inicial docente en pedagogía en música.

Su labor académica se orienta hacia la formación inicial docente en música y los vínculos entre música, identidad y territorio. Imparte las cátedras universitarias de Arpa Tradicional Chilena, así como asignaturas vinculadas a la Didáctica y Evaluación en Música, Formación Profesional e Investigación, además de guiar proyectos de tesis y desempeñarse como tutora de prácticas profesionales.

Junto a su labor docente, se desempeña como gestora cultural de “Raíces” Centro de Estudios y Difusión de la Cultura Tradicional Chilena (CECTU-UMCE), donde, en conjunto con su coordinadora general, Dra. Victoria Garay, ha impulsado y colaborado en diversos programas de investigación, extensión y difusión cultural dedicados a la preservación de los saberes tradicionales y al fortalecimiento de una educación situada. Entre ellos destacan el Encuentro de Arpa Tradicional Chilena “Guillermo Ríos”, el Encuentro de Rabel Chileno “Profesor Arturo Urbina”, el Encuentro de Guitarrón Chileno y las Escuelas de Verano de Cultura Tradicional, entre otras iniciativas.

Forma parte del Núcleo de Investigación vinculado al Proyecto Fondecyt de Iniciación “Preferencias musicales, adolescencia y educación”, liderado por el Dr. José Álamos-Gómez de la Facultad de Educación – Escuela de Artes y Humanidades, Universidad Católica Silva Henríquez.

Su trayectoria integra docencia, música, investigación y gestión cultural en torno al patrimonio cultural inmaterial, la educación musical y la formación docente, contribuyendo al desarrollo de una educación musical inclusiva, crítica y en diálogo con las comunidades patrimoniales.